Estudiantes migrantes en escuelas públicas chilenas

Una publicación de Le Monde Diplomatique

Contiene: --AntecEdentes. --Aspectos conceptuales: 1. La inclusión de los migrantes desde un enfoque analítico: los modos de incorporación. 2. El enfoque del transnacionalismo. 3. La relación migrantes/nativos como expectativa de subordinación. 4. Procesos de escolarización de los inmigrantes. --Metodología. --Resultados. 1. Perfiles familiares y contextos. 2. Análisis sociométrico sobre las redes de amistad. 3. Análisis sociométrico sobre el trabajo escolar. 4. Percepciones de familias y estudiantes migrantes. 4.1.- La Percepción sobre la escuela. 4.2.- Trayectoria escolar
4.3.- Exclusión e inclusión en la institución. --Conclusiones. --Referencias.

La presente publicación analiza algunas dimensiones del proceso de escolarización de los niños y niñas migrantes, sobre la base de las interrelaciones observadas entre los estudiantes y las percepciones de apoderados. Lo anterior, con el objeto de proporcionar insumos que fortalezcan la dinámica inclusiva del sistema escolar chileno. La relevancia temática radica en las consecuencias sociales relativas a las minorías de exclusión social en su experiencia escolar y sus efectos en la integración social. Este trabajo permite describir interrelaciones existentes entre los factores educativos y sociales, para comprender la dinámica escolar de los estudiantes migrantes en las escuelas de enseñanza básica o primaria. El estudio permite inferir que las instituciones escolares no cuentan con políticas específicas que organicen y estructuren sus respuestas a la inclusión educativa de esta población.